刚洗过手准备吃饭，囡囡（3岁）又在摆弄她的那些玩具（绝大多数都是废旧物品）。妈妈一边用眼睛狠狠地瞪着她，一边大声地说“囡囡！让你不要动它们的呢？！怎么就不听话呢？”囡囡触电般地缩回了手，怯怯地站在那儿不动。

资源是权威产生及运行的重要前提。在家庭中，由于体力、经验等因素，使得孩子和家长在资源的占有上处于明显不对等的地位，家长拥有着绝对的权威。在教育孩子的时候，很多的家长还是遵从“从严”的原则，认为如果态度太过温和则达不到教育的目的，影响权威的形成。所以像这位妈妈的这种行为，在家庭教育的过程中可以说是一种很常见的现象。但我们为什么不能在事前试着使用孩子提出的解决办法呢？曾经看到一位老人在刚会走路的孙子的“带领”下，在草地上做着各种各样“很幼稚”的姿势，一边乐呵呵地说：“这哪是我带你玩啊，是你带着我。”不让孩子在洗手后再玩那些玩具，我们的目的不是仅仅在于制止孩子的“不合宜行为”，而是要让孩子明白为什么“不能”。这个孩子已经懂得了这个道理，或许是由于忘了，或许是因为玩的还没有尽兴，她需要的是妈妈温和的提醒而不是怒喊。那一句“轻轻地对我说”，该在那位妈妈甚至是更多的家长心中掀起怎样的涟漪呢？也许会出现这一幕：妈妈走过去抱起了囡囡轻轻地说：“我告诉过你，‘洗过手了，不要再弄那些玩具’。”囡囡轻轻地回答“哦，好的。”然后开心地笑了……