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[注意]学校例会应以人为本 |
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| 学校例会应以人为本 |
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作者：未知 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-4-26 8:54:34  |
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李老师患有椎间盘突出，不能久坐，但是，他一直毫无怨言地坚持做好备课、上课、辅导等教学工作。只是，一提起学校的例会，他就心里发怵：每次长达一两个小时的例会对他来说简直是一种折磨。其实，不仅是他，提到例会，许多教师都颇有微词：冗长、繁琐、效率低下。
例会作为学校管理工作的常规形式，本该是教师学习和改进工作的场所，在一定程度上，会议开得好，学校班子成员和教师感到心情舒畅，责任感就能增强，工作的主动性、积极性也能够得到充分地调动，久而久之，校长在学校师生中也就能够享有更高的威信，并促进学校工作更好地开展。那么，学校的例会为何会引起众多教师的怨言呢？我觉得关键在于没有做到以人为本。
其一、会议的时间过长。在学校的例会上，往往是校长先讲，接着是副校长讲，然后是学校的教务主任、政教主任、后勤主任，大家从上周工作的总结，到本周工作的安排，事无巨细，一条一条细细述说，整个过程下来，一般情况下，一个小时的时间都不够。我们知道，平时连学生上课，每隔40分钟都还要让学生休息一会儿，进行适当的调节，教师作为成年人，忙碌了一天，你让他一直不停地坐着，又怎能取得良好的收效呢？可以说，冗长的会议只能让教师们身心疲惫，增加对会议的反感。
其二、会议的内容不尽合理。不少学校的例会由于缺乏创新和改进，几乎形成了固定的条条框框，变成了“八股”。回顾上周工作，安排本周工作，讲讲成绩，说说不足，表扬表扬某人，或者批评批评某人，基本都是学校的常规教学工作，缺乏新意。一些教师说，我一个月不参加例会都知道要干什么。的确，一些学校的例会大同小异，成了周复一周的形式主义。长此以往，例会如何能够引起教师的兴趣和激情呢？更有甚者，在一些规模不大的学校，因为实在没有太多的新内容需要给教师传达，一些校长干脆就在例会上长篇累牍、不厌其烦地读文件或者念教育理论。试想，例会沦落到这种地步，教师们如何能够打起精神、提起兴趣呢？
其三、开会的时间安排不尽合理。不少学校出于安排工作的方便，都习惯把例会放在星期五的下午。这样无疑给那些两地分居或者家居外地的教师造成了极大的不便。我们知道，到了周末，教师们尤其是家居外地的教师大多渴望回到家中和家人团聚。面对内容庞杂、拖沓，时间冗长的会议，教师如何能够静下心来呢？
常言说，学校工作无小事。以人为本，构建和谐校园，是很多学校提出的办学指导思想，我觉得要做到这一点，学校的例会也应当进行适当的改革，也应当做到以人为本，要开短会，开小会，开高效率的会。
第一，要规范会议。学校各级人员都有较为明确的岗位职责要求，学校管理者应当尊重教师的主体地位，从学校的实际情况出发，不要把教师当成“小学生”来繁琐地指导和安排，要做到开必要的会议。开会之前要充分考虑好，这个会是不是可以不开？这个会能否与其他会议合并？这个会由哪些同志参加最为合适？会议要围绕议题的目标进行讨论。校长自己要把握好目标，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，提醒和制止离题或重复发言。第二、要科学合理地把握例会的内容。
会议要有明确的议题，要做到当开则开，开在工作需要时、开在教师需要时，不能为了开会而开会，更不应该将例会的作用“复杂化”，什么事情都放在例会上讲。第三、要做到高效。现在很多学校都开通了校园网，学校管理中的一些常规工作完全可以在校园网上安排，这样，信息传递快捷、高效，可以节约时间。还有，学校管理者要尽可能地尊重教师的感受，例会的召开时间应多征求一下教师的意见，调动教师的积极性，从细节处给教师以体贴和关怀，让冰冷的制度也充满民主化和人性化。
总之，学校例会应做到以人为本，要让教师从沉重的会议负担中解脱出来，让例会成为教师成长和工作的加油站，从而全面提升学校的管理效益。
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